経過
本校で全校一斉「朝の読書」がスタートしたのは、平成15年４月からである。
私は、『朝の読書が奇跡を生んだ』を書店で偶然手にしたときから、本離れしている子ども達に、「読書を習慣化させ、その楽しさを味わわせたい」との願いから、自分が校長になったときには是非実践しようと心に決め、実際に前任２校（小規模校）で実践した。
本校では、「朝の読書」導入について、前２校の経験から、全職員に図るよりは、平成15年度から実施することを校長の方針として示し、14年度の３学期に１週間、「朝の読書」４原則そのまま試行した。結果、「よしっ、本校でも『朝の読書』は成功する」と、実践に確信を持てたのは、子ども達の「もっと続けたい、読書が好きになった、本を自分で購入した」の声はもちろんであるが、「子ども達はもちろんよかったと思うが、今回一番いいと感じたのは、自分自身がゆっくりと本を読めたことだ」と教師からの声によるところが大きい（教師の変革も見えたきた）。
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４月当初は、子ども達もなかなか落ち着かず、少し読んでは本を変えたり、学年相応の本を避けて絵本ばかりを読んだり、漫画の希望があったりと不安は募る一方だった。それでも「朝の読書」の原則を守り続け実践した結果、３年生以上で「朝の読書」は楽しいが87％、しかも、前より楽しくなったが73％（平成15年12月初め調査）に達するまでになった。
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児童の反応
・「朝の読書」は本を読むので静かでいい。
・４月から読書をやってきて、初めは本を読むことは全然嫌いだった。５月から７月までは本を読むようになり、読書がだんだん楽しくなった。
・「朝の読書」は集中して本を読めて楽しい。
・「朝の読書」をやってきて、初めはすらすら読めなかったけど、だんだん慣れてきて他の本でもすらすら読めるようになった。
・自分で読みたい本を買ったのは、自分でこの本がいいなと思ったから。
・前まで伝記とかは読まなかったけれど、このごろは読むようになって、「朝の読書」が楽しみになってきた。
・本にはいろんな話が出てきて夢中になれるので、４年生の時よりもっと楽しく感じる。
・毎日本を読むと（まだまだ）という感じで、また本を読むぞと思って、終わると（あーっ）と心の中で言わされることがある。
・初めは読書が楽しくなかったけど、毎日ずっと読んでいたら、だんだん楽しくなってきて、自分で読みたい本を買うときがある。
・自分が読みたい本を読めるからとても楽しい10分間だ。でも、時間が短くて、10分過ぎるとなんか「天国から地獄」って感じみたいになっている。そして、お小遣いで本を買うので、「お小遣いの使い方がいい」とほめられた。
・初めの頃は10分が長く感じていました。でも今はちょうどいいし、あと５分位延ばしてもいいと思ってる。本を読んでいると想像力も付くし、言葉もいろいろ覚えるのでもっと続けてほしい。
・読書の10分間は、リラックスなども出来るのでいいと思う。これからも続けてほしいと思う。
・読書は前よりもっともっと好きになった。今読んでいる本は長くて、とても面白く不思議な本なので高学年にお勧めです。
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今後の課題
１）個人差があり、なかなか本に馴染みにくい子もいるので、それぞれの子どもが自分にあった本を見つけたり、よい本に出会えるように支援していきたい。
２）学級文庫など、まだまだ工夫の余地があるので、クラスごとに充実させていきたい。
最後に私は、「朝の読書」は学校（教師）改革のチャンスにもなるものと思っている。 |
